济南：老师腿部骨折坚持上课 “孩子们想我了”

前段时间，济南市奥龙小学的石守玥老师因意外导致腓骨(féigǔ)骨折，医生叮嘱需要卧床休息静养一个月好好养伤，她心里却始终放不下班里的学生，还(hái)没(méi)休息几天，就重返教室(jiàoshì)。“在家里躺了几天，好几个孩子给我发消息打电话说想我了，再就是快到学期末(xuéqīmò)了，不想因为我个人的原因耽误了孩子们。” 因为腿脚不便，步行(bùxíng)和上下楼都(dōu)成了问题，无论做任何事情，石守玥都需要比别的老师(lǎoshī)多预留出不少时间。课堂上，她会坐着给学生(xuéshēng)们讲课，可每当讲到关键之处，她总会不自觉地站起来，用肢体语言和丰富的表情，帮助学生们更好(gènghǎo)地理解(lǐjiě)知识。课后，总有学生主动围上来，关切地询问老师的伤势(shāngshì)，帮老师拿教具、搬椅子。“我回到学校那天，孩子们还给我唱了一首歌，当时真的把我感动坏了。”回忆起那一幕，石守玥的眼中闪烁着幸福的泪花。 除了(le)日常的(de)教学工作，作为班主任(bānzhǔrèn)的石守玥还坚持参与班级管理。回校第一天，她为没有第一批入选少先队的孩子们准备了定制可乐，告诉他们：“要相信，成长路上，有失(yǒushī)有得，但一直会有温暖的陪伴。” 作为经验丰富的(de)(de)班主任，石守玥在(zài)班级管理中还有各种“奇思妙想”。为了培养孩子们在生活中发现点滴，她在班级里做了一个漂亮的感恩角，同学们可以在便签纸上写(xiě)下令自己感动的事情，贴在感恩板上，分享给(gěi)全班同学，就可以得到老师奖励的棒棒糖。这既培养了孩子们用“感恩”的眼睛(yǎnjīng)感悟生活，又能培养他们的语言表达能力，还能得到奖励，一举三得。 为了鼓励孩子们坚持阅读，从一年级下学期孩子们学会查字典(cházìdiǎn)开始，作为语文(yǔwén)老师的石守玥就(jiù)带着孩子们开启了小(xiǎo)学阶段的阅读计划，阅读卡积满一定数量的小花朵，就可以兑换奖励。同学们动力十足，三个月的时间，石老师带着孩子们一起读完了三本书。她还在每天早上设置了10分钟的“小主人时间”，让同学们整理好自己的书包和课桌，逐步养成(yǎngchéng)良好的课堂(kètáng)习惯。 从充满温情的(de) “感恩角”，到激励阅读的 “阅读卡”，从培养自理能力(zìlǐnénglì)的 “小主人时间”，再到饱含鼓励的 “激励可乐”，在石守玥的悉心教导下，孩子们(men)不仅学到了丰富的知识，更在潜移默化中获得了满满的成长能量。石守玥表示，不出意外的话，她将陪伴班里的这群孩子走过未来六年(liùnián)的时光，这是一段非常(fēicháng)珍贵的成长旅程，希望这六年可以和孩子们一起成为更好的自己(zìjǐ)。